A importância do suporte das APAE'S na inclusão escolar

"A proposta de inclusão se diferencia drasticamente da proposta integrativa(...)a escola deve se organizar e se estruturar para oferecer condições reais de aprendizagem e não só de socialização, implicando um remanejamento e uma reestruturação dos recursos e suporte psicoeducacional"( Maria de Fátima Minetto)

Trabalhando com a inclusão escolar

ATIVIDADE 1

Como atividade adaptada ao trabalhar cores e sequência, promove-se o uso de rercursos simples e de fácil confecção: retalhos de e.v.a coloridos, recortados em forma de círculos, lacres de garrafas de refrigerante e tábua com pinus de madeira pregados.

Desenvolvimento: Pedir que a criança coloque os lacres nos pinus de acordo com a cor disposta do e.v.a, sequenciando as cores; Pedir que coloque um número determinado de lacre de determinada cor; Trabalhar sequência numérica de acordo com o número de lacres dispostos; Trabalhar ordem crescente e decrescente de acordo com os lacres; Destacar conceitos matemáticos como: mais e menos.



ATIVIDADE 2

Na alfabetização o uso de materiais concretos é de suma importância, pois a criança ainda possui dificuldade  de organizar o pensamento  de forma abstrata. No tocante  a inclusão, a criança precisa mais ainda deste tipo de suporte contemplando suas possibilidades.

Desenvolvimento: O uso do alfabeto móvel de  encaixe é um recurso acessível e simples, porém, muito útil. Ao tentar encaixar as letras, a criança já estará trabalhando as diversas formas e possibilidades de organizá-las, além de reconhecer as letras e suas respectivas ordens. Outro recurso usado em sala é um suporte envolto com feltro e fuxicos  com as vogais. Os fuxicos são grudados no feltro de acordo com a necessidade. Na foto  temos as vogais coloridas organizadas em ordem. Há também, fuxicos coloridos. A intenção é que a criança sequencie as cores dos fuxicos de acordo com as cores das vogais. Este recurso permite adequação de acordo com o conteúdo, fixando os itens principais na tentativa de haver apreensão do conteúdo de acordo com a visualização e aumento de vocabulário.

Obs: Exemplos de atividades aplicadas em criança com paralisia cerebral e deficiência intelectual.

Escola Alícia Bittencourt e Projeto Mais Educação: Valorizando a saúde e a natureza

O projeto "Alimentação Saudável" também teve inspiração no trabalho realizado pelo Projeto Mais Educação. As oficinas de dança, de letramento e de organização de uma horta comunitária em um espaço ocioso da escola, estimula a toda comunidade escolar a integrar-se a  um trabalho interdisciplinar que contempla o fator acadêmico, a coletividade e a saúde do corpo e da alma.

 O excelente trabalho que vem sendo desenvolvido pelos professores do Projeto inspiraram a organização do 1° Passeio Ciclístico, que aconteceu no dia 19/05/2012 pela manhã. Alunos, comunidade, professores e direção mobilizaram-se e chamaram a atenção da população para a questão do uso da bibicleta como meio de transporte limpo e  aliado da saúde.


                                 Preparativos  para a organização da horta com material reciclável.

Letramento

Aulas de dança

Interdisciplinaridade

O trabalho nos 1°s anos das Séries Iniciais na Escola Alícia Bittencourt Ferreira valoriza a interação e o respeito pelas diferenças.  O planejamento das aulas, sempre que possível, tende a contemplar os trabalhos em grupo e de cooperação permitindo que todos participem independente das suas limitações.

Observando a tendência das crianças em consumir alimentos industrializados, pobres em nutrientes, a professora iniciou o projeto " Alimentação saudável".

Objetivo: o Projeto visa apresentar as frutas como uma opção gostosa e saudável de alimentação.

 A princípio a professora planejou uma aula onde preparou uma deliciosa salada de frutas.  Foi trabalhada as cores das frutas, o tamanho, o cheiro, o tipo de casca, a quantidade...

O planejamento da aula seguiu o seguinte roteiro:

-Pedir que cada criança colaborasse com uma fruta, se pudesse;

-No dia do preparo foi discutido sobre a importância de se comer frutas, quais os benefícios, quais receitas poderiam ser preparadas com aquelas frutas...

-Durante o preparo foi conversado sobre higiene alimentar, o descarte das cascas como adubo orgânico...

Avaliação:  Observou-se que muitas crianças não conheciam alguns tipos de frutas trazidas, como: caqui, maracujá e manga. As frutas mais apreciadas pelas crianças foram a banana e a maçã. Muitas crianças trouxeram a fruta que tinham no quintal de casa. Quase 100%  da turma repetiu a salada, então a receita e aula foram um sucesso.

Vale ressaltar, que este foi só o início do Projeto. Baseado neste dia será trabalhado o gênero receita, interpretação, matemática: números e gráficos, conceitos matemáticos, etc, produção de texto, pesquisa na sala de informática, ciências e artes.

"A inclusão traz para todos nós o desafio de mudarmoss nossa forma de ver o mundo, de agir e de pensar. Temos uma grande oportunidade de crescermos , de nos tornarmos melhores, mais solidários e mais humanos (...) As crianças consideradas 'normais' que convivem com as crianças com deficiência têm uma oportunidade de se tornarem adultos melhores do que somos". (Márcia Honora e Mary Lopes E. Frizanco.Ciranda da Inclusão). Assim, antes de pensarmos em qualquer aplicação ou avaliação dos conteúdos propostos, temos que valorizar a convivência, a interação , o respeito e a solidariedade.

Quando falamos em diversidade entendemos que somos seres únicos dotados de especificidades. Não tolerar estas diferenças é declarar que não entendemos a condição humana; se não entendemos a condição humana, como convivermos em paz?